{"id":18111,"date":"2018-11-27T10:14:52","date_gmt":"2018-11-27T12:14:52","guid":{"rendered":"http:\/\/revistavitrineibiuna.com.br\/?p=18111"},"modified":"2018-11-27T10:15:37","modified_gmt":"2018-11-27T12:15:37","slug":"neuroeducacao-o-cerebro-precisa-se-emocionar-para-aprender","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/revistavitrineibiuna.com.br\/?p=18111","title":{"rendered":"NEUROEDUCA\u00c7\u00c3O – \u201cO C\u00c9REBRO PRECISA SE EMOCIONAR PARA APRENDER\u201d"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a><\/strong><\/p>\n

Os limites<\/strong> aos conhecimentos humanos s\u00e3o um excelente est\u00edmulo para a busca ininterrupta de descobertas. A cada dia, em algum lugar do planeta, um pesquisador completa um quebra-cabe\u00e7a e anuncia a novidade que pode mudar nossas vidas.<\/p>\n

\u00c9 raro encontrar um jovem estudante totalmente confort\u00e1vel com a educa\u00e7\u00e3o oficial obrigat\u00f3ria [obsoleta] \u00e0 qual tem que se submeter por falta de alternativa, ainda que n\u00e3o verbalize seus sentimentos.<\/p>\n

Estudar deveria ser uma agrad\u00e1vel experi\u00eancia di\u00e1ria, mas \u00e9 tida como atividade chata, por ser impositiva e n\u00e3o considerar as caracter\u00edsticas e sonhos peculiares de cada estudante.<\/p>\n

\u00c0s vezes \u00e9 mesmo um p\u00e9 no saco aturar certas aulas convencionais que n\u00e3o estimulam a curiosidade natural dos aprendizes.<\/p>\n

H\u00e1 uma desconsidera\u00e7\u00e3o mec\u00e2nica com os indiv\u00edduos, na medida em que h\u00e1 diretrizes inflex\u00edveis sobre o que deve ser ensinado e \u00e9 bem prov\u00e1vel que os pr\u00f3prios docentes se sintam ref\u00e9ns de padr\u00f5es inflex\u00edveis e engessantes.<\/p>\n

Ir \u00e0 escola jamais deveria ser uma coisa \u201cchata\u201d e sim atrativo para cada um encontrar uma significativa raz\u00e3o para realizar ensaios e experi\u00eancias de crescimento pessoal mediante novos conhecimentos.<\/p>\n

Est\u00e1 certo o neurocientista espanhol Francisco Mora ao afirmar que \u201cs\u00f3 se aprende aquilo que se ama\u201d, por meio da emo\u00e7\u00e3o. \u201cO c\u00e9rebro precisa se emocionar para aprender. A emo\u00e7\u00e3o serve para armazenar e recordar de uma forma eficaz\u201d (o que se aprende).<\/p>\n

Mora leciona em universidades norte-americanas e espanholas. \u00c9 autor do livro Neuroeduca\u00e7\u00e3o. S\u00f3 se pode aprender aquilo que se ama <\/em>[2013, Alianza Editora, Espanha], ainda sem vers\u00e3o em portugu\u00eas.<\/p>\n

Ele \u00e9 categ\u00f3rico em sua provoca\u00e7\u00e3o: \u201c\u00c9 com emo\u00e7\u00e3o que se desperta a curiosidade e desencadeiam os mecanismos neurais de aprendizagem e mem\u00f3ria.\u201d<\/p>\n

O pesquisador norte-americano David Aususel (1918-2008) constatou que \u201cum dos prazeres mais naturais e espont\u00e2neos \u00e9 o de dar significado \u00e0s coisas e ao Universo. O processo de aprendizagem de verdade s\u00f3 ocorrer\u00e1 se for significativo a quem aprende.\u201d<\/p>\n

Aparentemente, tirantes as par\u00f3quias intelectuais de especialistas em processos pedag\u00f3gicos experimentais, no pa\u00eds-continente chamado Brasil continuamos caudat\u00e1rios das vis\u00f5es avan\u00e7adas no campo das neuroci\u00eancias aplicadas \u00e0 educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

No cen\u00e1rio real avan\u00e7amos a passos de tartaruga, exatamente pelo pouco valor que as \u201celites\u201d governantes do pa\u00eds conferem \u00e0 educa\u00e7\u00e3o emancipadora.<\/p>\n

Reconhecemos os esfor\u00e7os heroicos empreendidos por professores apaixonados pelo que fazem e que procuram dar o melhor de si para tornar a arte do ensino um atrativo para o real interesse dos alunos.<\/p>\n

Mas, de modo geral, ainda engatinhamos em rela\u00e7\u00e3o ao que h\u00e1 de mais avan\u00e7ado no mundo. O que se valoriza, entre n\u00f3s, \u00e9 a prepara\u00e7\u00e3o para o mercado de trabalho que, na realidade, vem se retraindo.<\/p>\n

O estonteante avan\u00e7o da tecnologia tem determinado fim de \u00a0fun\u00e7\u00f5es tradicionais, simultaneamente com um processo econ\u00f4mico impiedosamente competitivo e perverso.<\/p>\n

Enquanto milh\u00f5es de brasileiros est\u00e3o sem emprego ou vivendo de biscates e subempregos, as novas gera\u00e7\u00f5es n\u00e3o encontram porta aberta para ingressar no primeiro emprego.<\/p>\n

Esse fato gera um dos maiores conflitos diante da falta de perspectivas profissionais e seus efeitos correlatos de crises psicol\u00f3gicas existenciais, \u00e0s vezes extremas. O paradoxo \u00e9 evidente: a educa\u00e7\u00e3o prepara as novas gera\u00e7\u00f5es para o mercado de trabalho extremamente abaixo da demanda. Isso vem causando uma indisfar\u00e7\u00e1vel crise existencial na juventude, gerando ansiedades gritantes.<\/p>\n

Nesse cen\u00e1rio, a neuroeduca\u00e7\u00e3o*, com suas propostas evolutivas, pode ser mais \u00fatil e proveitosa, na medida em que prepara os jovens para a vida e estimula seus potenciais, a fim de que criem um espa\u00e7os pr\u00f3prios para realiza\u00e7\u00f5es gratificantes.<\/p>\n

Aparentemente, n\u00e3o interessa ao Brasil oficial e protetor do status quo <\/em>que haja uma educa\u00e7\u00e3o que liberte as pessoas pela aquisi\u00e7\u00e3o de conhecimentos com esse prop\u00f3sito, mas que se reproduzam distantes da pr\u00f3pria individualidade<\/p>\n

\u00c9 dolorido ver tantos jovens com imenso potencial se perderem no deserto de um ensino desumanizante e equivocado. (Carlos Rossini<\/strong> \u00e9 editor de vitrine online<\/strong>)<\/p>\n

*Neuroeduca\u00e7\u00e3o – <\/strong>\u00a0disciplina que estuda como o c\u00e9rebro aprende.<\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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